地球仪 - 地球的模型
地球仪是为了便于认识地球,人们仿造地球的形状,按照一定的比例缩小,制作了地球的模型--地球仪。在地球仪上设有长度、面积和方向、形状的变形,所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。
分类
按用途分类
按用途分类地球仪有以下几种类型:(1)经纬网格地球仪,在它的球面上只有经纬网格以及度数的注记,也称经纬仪。(2)政区地球仪,球面光滑的表示行政区划分的地球仪。(3)地形地球仪,是表示地形的模型,球面可分为平面和立体隆起两种。(4)示意性地球仪,球体仅显示大陆版块及海洋分布情况,常见于装饰性用品。(5)教学地球仪,用于学校及家庭地理教学。(6)工艺礼品地球仪,常用于家庭及办公摆挂件装饰等。(7)大型展示地球仪,常用于大型展览展示、教学观摩演示等。
按产品材料与功能分类
按产品材料与功能分类有纸质地球仪、塑料地球仪、树脂地球仪、石质地球仪、金属地球仪、实木地球仪、磁悬浮地球仪、古典工艺地球仪、电子点读语音地球仪、语音地球仪、视频地球仪等。
中国对地球仪的出版发行实行行政许可管理。国家测绘部门负责审核地球仪的地图内容,审核通过,发放审图号;国家出版部门负责管理地球仪出版发行需要的书号。国内出版发行的地球仪有1600多种款式规格。
“模型教具”在电机教学中的作用
“电机学”是电气工程及其自动化专业的一门重要的专业基础课。通过该课程的学习,使学生获得电机的基本理论、基本知识和基本技能,为学习专业课做好准备,为今后从事有关的专业工作打下理论基础。其教学效果直接影响到电气工程及其自动化专业学生的培养质量,。
改革教学方法。改变传统“讲授式”教学,采用“启发式”进行引导教育。在实际教学过程中,结合理工科大学生的实际情况和未来职业规划,通过合适的实际案例进行启发教学,引导学生思考具体的道德问题,寻求可能的解决方案,提高学生自主的道德判断力。
理工科教学中的道德教育现状
(一)高等院校对理工科学生的道德教育缺乏重视。高等院校一贯重视理工科学生的专业知识学习,在培养计划中强调科学精神和专业能力的培养,而对理工科学生的道德教育缺乏重视。通常情况下,培养方案中的道德教育类课程所占比例很少,并且所制定的培养目标过高过泛,忽略基本的底线道德教育。道德教育相关课程单一,教学方式多以“灌输”为主,缺乏具体的实践活动与之相配合,教学过程具有形式化和表面化的特点。教师缺乏道德教育方面的知识与经验,难以适应对学生进行道德教育的要求。[3](二)学生思想道德观念的多元化。随着**的不断深入,社会的深刻变革给道德价值领域带来了巨大的影响,人们的思想**活跃,道德观念呈现出多元化与复杂化的特征。大学生正处于青年时期,他们的思维活跃,对新事物、新思想、新观念较为敏感,同时辨别能力较弱,较容易受到社会上不良习气的影响,因此,在大学生中不同程度地存在道德信仰缺失、道德意志薄弱、道德情感淡漠、道德行为失范等问题。高等院校必须重视教学中的道德教育,引导大学生塑造正确的人生观、价值观和世界观[4,5]。(三)互联网信息化时代对德育教育的影响。当前,信息化时代的到来深刻影响着社会的各个层面,计算机与互联网与人们的日常生活、学习、工作息息相关,人们可以随意地在网上查找浏览和传播信息,各种纷繁复杂的信息充斥在网络上,其中不乏各种不良信息,侵蚀着人们尤其是大学生们的思想,这使得高等教育中的道德教育面临更多的挑战。