滨州科教模型

做事有始有终.现在大多数学生都是*生子女,怕吃苦做事没有恒心,往往半途而废,如果选择他们自己动手动脑的活动,让他们自己去想方设法来完成一件科技模型作品,兴趣又会高涨一些,因为他们都爱玩动力玩具,从这个角度出法,也会使他们慢慢克服制作过程中惰性,而坚持不懈的完成自己的杰作的 .从而也就培养了他们做事有始有终的习惯.
加强理工科教学中的道德教育对策

（一）优化培养方案。首先，在理工科培养方案制定过程中，除了重视专业教育目标外，还必须强调与明确道德教育的目标。高等院校作为教书育人的关键场所，必须深刻认识到所培养的人才应该具有正确的人生道德价值观念，认同和践行社会主义核心价值体系，在面对冲突和矛盾时，能够处变不惊、综合分析、沉稳应对、明辨是非，具备基本的道德批判能力。通过合理的课程设置，培养学生建立正确的道德价值观念和行为标准，在遇到有关伦理道德突发问题时，能够自主进行道德判断及选择，自觉践行社会主义核心价值观。其次，培养方案应该合理设置道德教育课程，除了开设必修的道德教育课程外，还应考虑开设形式多样的选修类课程。必修课一方面重视普遍的道德价值观念与社会主义价值观念体系的学习，另一方面应涉及理工科各专业相对应的道德规范。选修课的形式可以多元化，内容可以多样化，可以是对相关行业职业道德规范的讲授，也可以是社会德育实践专题。最后，道德教育要充分强调学生的主体地位，课程设置给予学生足够的尊重与理解，重视学生的反馈意见，及时调整教育策略和方法，帮助学生形成良好的三观，提高学生明辨是非的能力，教育出积极为社会发展做贡献的新时代青年。

通过模型，培养学生的创造力
心理学研究表明：创造力是一种不受一般活动方式所局限，而能以较少的活动量得心应手的、事半功倍的完成任务的能力因素。创造性思维是创造力的核心，发展和培养学生的创造性思维能力是钳工工艺教学的重要环节。在教学中一方面要求和鼓励学生在识图中要以平面图与立体模型互相转变的学习方式；另一方面在实习中培养学生的创造力。
地球仪 - 地球的模型
地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型--地球仪。在地球仪上设有长度、面积和方向、形状的变形，所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。
调动员工积极性，培养全面科教人才
在常规工作之余，积极发动科技馆工作人员开拓创新、发挥才智、提高技能，策划组织形式丰富，内容多样的科普活动，不仅提高科普馆传播效果，也让他们在积极主动的工作状态中练就更多的技能，一举多得。

学生参观气象科普馆的实例
参观人员在讲解员的带领下，参观了气象防灾减灾知识图文展板，对气象灾难、气候预报、气象卫星、人工增雨等相关知识有了进一步的认识；了解了气象日异月新的新发展、新突破和新科技，以及鄂尔多斯气象部门在经济和*建设等方面所作出的**贡献。
丰富的活动使参观师生对气象防灾减灾科普知识有了更深层次的了解，进一步增强了师生防灾减灾意识，提高了气象灾难防御能力。
参观过程中，大家对气象设施实物模型表现出了浓厚的兴趣，并积极参与演示项目操作、实况模拟体验。
基地内设有气象防灾减灾体系示意图、气象服务产品、应急指挥系统、雷电高仿真模拟系统、鄂尔多斯《气象发展50年电视专题片》、荣誉一角等多个展馆，内容丰富，形象生动。