琼海科普科技模型

PBL教学法是一种新型的基于问题学习（Problem-basedlearning简称PBL）的教学方法。教师将所要讲授的内容先以问题的形式提出，旨在使学生通过解决问题的方式，学习一个系统或章节的知识点。学生可通过自主思考、资料查阅或者合作探讨等方式解决问题。PBL教学基于学习理论的基本原则，强调以学生为中心，引导学生自主学习。有利于培养学生终身学习能力，其次该方法培养了学生将来工作中实践中需要的一般能力和技巧，包括团队合作精神主持能力，倾听与记录能力，归纳总结综合理解和逻辑推理能力，相互尊重与宽容，文献使用能力以及表达技巧等。
情景模拟教学法。
情景模拟教学方法是从国外引入的先进的教学方法，是一种将角色扮演、对话练习和情景教学融为一体的、能够将学习和兴趣结合起来的仿真模拟演习教学方法[2]。该方法是学生主动预习后，教师布置模拟临床场景，学生分别扮演不同角色，将临床环境全景模拟到课堂上的一种非传统教学模式[3]。该方法可以给学生临床实践及操作提供安全的环境，学生可以利用标准化病人进行体格检查，运用模型进行有创操作，不必担心对患儿造成伤害，也*承受来自患儿家属的压力。学生之间角色扮演的医生及家属进行沟通时，不必担心沟通不畅导致医疗纠纷，即使出现错误也不必担心为之付出代价，而且可以互相取长补短，不断积累，处理各种情况的经验教训。

较终，地方官员将能够使用GEM上载数据并计算他们所在地区的风险。

组织学生参观地震科普馆的意义
组织中小学学生参观了地震科普馆。在地震科普馆，悬挂在墙上的防震知识及些地震等自然灾害知识宣传图片，让同学们感受了洪水、雪灾、海啸、泥石流、地震、雷电等自然灾害对人类的危害;在宣传室，通过观看，同学们学习了地震防护与自救、互救技能。


此次综合实践活动，给予同学们很多启迪。同学们知道了灾害其实离我们并不遥远，可能就发生在未来的某个时刻。我们只有居安思危，做好充分准备，才能有效地保护自己和他人的生命财产安全不受侵害。

总体策划
科技馆设计
科技馆设计
国家已建中国科技馆、省级单位也在建省级科技馆、地级市也在建市级科技馆、县也在建科技馆、在东部沿海地区的乡镇和街道也在建科技馆。但是很多地方在建造科技馆的时候大多照搬照抄上海科技馆、中国科技馆、广东科学中心的建造模式，土建阶段寻找一家监理公司来做总控，然后邀请装饰公司进行空间设计、装饰公司方案在艰难中敲定后，开始招标寻找展项公司;然后很多缺乏科技馆经验单位通过非正常途径中标，接着在摸索中实施工程。这样的结果是科技馆是一个拼凑形式完成的。观众去参观的科普结果也可想而知 。

在缺乏一个系统的前期规划设计、土建设计(考虑后续布展和展项安装)后进行草率招标。**财政大额支出，没有得到期望的效益。这种问题需要行业人士来探讨解决问题。

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